Analizar el desarrollo

  1. Descripción del desarrollo
  2. Explicación del desarrollo
  3. Estudio normativo del desarrollo
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Cuando definimos nuestro ángulo de visión sobre nuestro objeto de estudio, tenemos que considerar la dimensión del tiempo. A este respecto tenemos las opciones siguientes:

Cuando analizar el desarrollo, los métodos llegan a ser levemente diferentes cuando estudiamos un objeto que se convierta en sí, o una clase de casos donde los más últimos difieren de los anteriores.

Qué clase de información usted desea buscar en la clase definida de objetos o de casos, depende del propósito de su estudio. En el estudio diacrónico de productos, su fabricación o uso, hay tres diversas blancos típicas que hacen necesario estilos distintos de la investigación. Ellos son:

  1. Descripción del desarrollo. Estudia los cambios en el objeto y procura encontrar y clarificar las regularidades en el desarrollo visible. Ejemplos de estructuras a menudo interesantes son tendencias, variaciones periódicas, revoluciones y el modelo de Ejemplar-y-seguidores.
  2. Explicación del desarrollo. A menudo una descripción mera de los cambios en el objeto del estudio no es suficiente, y el investigador es pedido destapar también las razones y/o los efectos de los cambios obvios en el objeto del estudio. Las razones se pueden tomar o del pasado o del contexto concurrente, o alternativamente del futuro (es decir de las intenciones de los artistas y sus clientes). La explicación será útil, por ejemplo, para hacer un pronóstico del desarrollo futuro.
  3. Estudio normativo del desarrollo. Un motivo posible para estudiar el desarrollo histórico es que deseamos dirigir el desarrollo en una cierta dirección. Una buena base para tal manejo puede ser obtenida primero descubriendo las causas del desarrollo y en seguida manipulando éstos.

Debajo, algunos ejemplos se dan de los paradigmas antedichos en el estudio de productos, es decir los enfoques descriptivos, explicandos y normativos.

Al preponerse explorar el desarrollo de cualquier clase de objetos o casos, es, por supuesto, esencial primero demarcar esta clase, y quizás también definir la muestra de la cual se recogen los datos empíricos, si usted no puede o no desea estudiar la clase entera. Por otra parte, usted necesitará definir el espacio de tiempo. De otro modo, su estudio crecerá probablemente en direcciones inesperadas.

Descripción del desarrollo

En estudios descriptivos del desarrollo se analiza cambios en el objeto y procura encontrar y clarificar regularidades en el desarrollo visible.
La meta de descripción sólo puede parecerse modesta, pero él puede implicar suficiente especialmente si los cambios se complican y si ellos no han sido estudiados más temprano (es decir, el estudio es exploratorio).

Desarrollo de un caso individual. Los modelos comunes de investigación incluyen los procesos de producción industrial a partir de materias primas hacia el mercado y el uso, desgaste, reparación, desechado y reciclado de productos. Procesos que se estudian a menudo son las modificaciones en los productos duraderos como edificios. Usted puede presentar a menudo el desarrollo del objeto simplemente como serie de retratos como los que están a la derecha (por Larsson 1973), y hoy puede también aclarar la evolución con los gráficos espectaculares de computadoras o del vídeo.

Gente relacionada a los productos, como artistas, la gente de producción y los clientes, a menudo interesan a los investigadores. El desarrollo de largo plazo de la gente quiere decir que ellos se maduran y cambian con tiempo, y para describirlo usted puede considerar el usar los métodos de Estudio de caso, Investigación hermenéutica o fenomenológica.

Desarrollo de una clase. En una perspectiva de largo plazo, estructuras interesantes del desarrollo de un tipo dado de producto pueden ser, por ejemplo:

Si el mismo desarrollo se parece ocurrir varias veces y en escenarios diferentes en su material, usted tiene razón de llamarla una invariación dinámica, es decir, una estructura general o quizás incluso una "ley" del desarrollo.

Una vez que la estructura del desarrollo se encuentra, se puede representar con la ayuda de escoger o inventar una lengua de modelos conveniente. El desarrollo de una clase de objetos se puede presentar con una serie de ejemplares, como una serie temporal cuantitativa de medidas u otro modelo aritmético, o con varios otros modelos descriptivos. Es usual combinar diversos tipos de la presentación, también. Además, note los métodos bajo el título Explicar Desarrollo.

Las historias descriptivas de productos tratan la evolución de un cierto tipo de productos. Por ejemplo, en los libros llamados "Historia de la Arquitectura" encontraremos descripciones de edificios famosos antiguos y recientes, agrupadas en base de áreas geográficas, de períodos estilísticos, etc. Los modelos descriptivos del desarrollo incluyen sobre todo los factores intrínsecos a las obras de arte, a los artistas, sus familias y los clientes. Las razones del desarrollo no se buscan de afuera. Las historias descriptivas son así a menudo algo superficiales y sus hallazgos tienen raramente mucho valor o teóricamente o prácticamente. Este tipo de historia se puede encontrar a menudo como texto en libros donde el propósito principal deberá publicar fotos de productos.

Descripción con ejemplares

El patrón de ejemplos y seguidores se utiliza a menudo para describir un desarrollo que depende principalmente de invenciones humanas importantes pero separadas. Las invenciones nuevas importantes ocurren en su mayor parte en intervalos largos, y siempre que hicieron, la novedad inmediatamente sea aplicada por otros fabricantes del mismo tipo de productos e iniciará así una "escuela" de seguidores que también proporciona un patrón conveniente para arreglar el material en un estudio. Este método es tradicional en historia del arte, y adaptado para el estudio del progreso tecnológico, también.

El modelo se puede representar como en el diagrama a la derecha, donde los puntos rojos marcan los productos exitosos que han servido como ejemplares a otros productos más acostumbrados (los puntos negros). Los puntos azules denotan productos extremistas que fallan de obtener entendiendo y la aprobación.

Para la dimensión X en el diagrama usted puede tomar cualquier característica de los objetos o casos que usted piensa mejor expone el desarrollo. Si usted estudia coches, podría ser 'velocidad máxima' o 'economía de combustible'; si usted estudia pinturas, podría ser 'ritmo' o el 'contenido religioso' etc.

Escuolas de arteAl estudiar un desarrollo muy largo, tal como la historia de pinturas, es posible que la característica decisiva en cada revolución histórica esté diferente. Un acercamiento lógico de la investigación entonces sería hacer un estudio separado para cada uno de los cambios sucesivos del paradigma, marcados como rectángulos verdes en el diagrama más bajo. Si usted desea en todo caso estudiar el proceso entero, usted podría considerar dividir su estudio en capítulos distintos.

¿Cómo encontrar los productos cuales servían como ejemplares? Por la definición, los ejemplares usados para presentar el desarrollo deben ser esos productos que o fueron imitados a menudo en trabajos subsecuentes por otros artistas, o que eran en su tiempo mirado como superiores, según documentos contemporáneos. Lo principal es que en la selección usted debe ser objetivo, es decir no utilizar su propio punto de vista pero un punto de vista del período que usted estudia.

La verdad es que en historia del arte ha habido bastantes ejemplos de escoger cualquier material que el escritor personalmente piensa meritorio o interesante. Tal investigación puede ser útil, también, si usted recuerda que esencialmente es no descriptiva sino normativa, los métodos de la cual se explican más tarde.

Una vez que usted haya seleccionado los ejemplares, usted tiene otra decisión a hacer: incluir, o no, en el estudio al lado de los ejemplares también los productos convencionales (negro en el diagrama arriba). La tradición de la historia del arte ha sido considerar solamente las obras "grandes" y presentar éstas como secuencias cronológicas del arte en varias áreas geográficas. En cualquier caso, es normal desatender los casos excepcionales (azules en el diagrama). Las soluciones disponibles a este problema se discuten en la página Delimitar el estudio.

CochesCuando presentar una serie de retratos usted agregará normalmente comentarios a ellos, y en éstos usted puede dar explicaciones al desarrollo. Sin embargo, puede ser difícil presentar cualquier serie más larga de desarrollo coherentemente como varios comentarios solamente, y para tales explicaciones extensas es generalmente mejor utilizar los estilos de presentación que se discuten más adelante bajo título Otros modelos descriptivos del desarrollo y Explicación del desarrollo.

Un ejemplo de presentar ejemplares para ilustrar el desarrollo histórico es el libro Industrial Design de Raymond Loewy. En el libro él da cuenta de una larga serie de sus dibujos y explica algunas características de la progresión gradual de su apariencia. En la página 74 se encuentra una ilustración muchas veces citada, "Evolution Chart of Design" parte de la cual vemos a la derecha. (La serie completa.) Loewy no da una explicación general o "ley natural" de esta evolución.

Analizar una serie temporal

En el estudio descriptivo de productos éstos se examinan generalmente como objetos individuales donde todos sus atributos se observan simultáneamente (la vista holistica). Sin embargo, es también posible estudiar el progreso apenas de algunos atributos de los objetos, a menudo como variables mensurables. Una serie cronológica es una línea de valores de variables reunidos en un cierto periodo de tiempo, habitualmente en intervalos regulares.

La curva es la presentación más usual para la serie cronológica. El tiempo siempre se presenta en el eje horizontal, x. Si es necesario, pueden situarse varias variables o series de datos en el mismo diagrama. Esto tiene especial sentido cuando se están investigando sus conexiones o ha de ponerse énfasis en éstas.  Cuando se presentan dos series cronológicas distintas con distintas escalas en una figura, podemos situar una escala cuanto al margen izquierdo de la figura y la otra junto al margen derecho.

Si es necesario, tanto los valores medidos como los que se predicen pueden mostrarse en la misma curva; véanse las figuras de abajo.

Si el rango de la variable es muy pequeño, puede ser resaltado acortando la escala Y, es decir, cortando la parte que no contiene valores, normalmente a partir de la parte de abajo de la escala.
La figura de la derecha tiene exactamente los mismos contenidos que la de la izquierda, pero la variación se ha hecho más visible al recortar la escala por la parte de abajo. - Si, por el contrario, la variable varía en una escala muy amplia, puede hacerse logarítmica la escala del eje Y.

Time series Toda serie cronológica es intrínsecamente discontinua, es decir,  obtiene un valor discreto para cada periodo de tiempo. Esto es por lo que la presentación elegida para una serie cronológica suele ser una curva "en escalera", que es en principio lo mismo que un histograma donde las columnas se dibujan una junto a otra. Véase la figura de la izquierda.

Si dirigimos una mirada más detenida a la variación de la serie cronológica, ésta suele revelar componentes, todos los cuales tienen sus regularidades específicas que pueden ser analizadas. Los más habituales de estos componentes son:

Una tendencia es una dirección lineal de desarrollo en un periodo de tiempo. Una forma sencilla de estudiarla es hacer un diagrama de dispersión y entonces situar manualmente una estimación aproximada de la línea que describe la tendencia en él (la línea roja en el diagrama de la izquierda).

Un método más refinado y exacto para la tarea arriba mencionada es el análisis de regresión. Tras haber encontrado la ecuación que se ajusta de forma óptima a la tendencia, ésta habitualmente es también presentada de forma gráfica, posiblemente junto con el diagrama de dispersión original.

Una variación periódica es una variación cíclica recurrente en forma similar una y otra vez. El periodo de variación suele ser una unidad natural de tiempo, como un año o un día.
Por ejemplo, el consumo de energía de un edificio varía simultáneamente con tres frecuencias: ritmos anual, semanal y diario. Estos se calculan uno cada vez, por el siguiente método, básicamente el mismo en los tres casos:

Cuando se ha encontrado la variación periódica, ésta se presenta, sea gráficamente como curva de la longitud de un periodo, o bien numéricamente como un índice. Este índice habitualmente se hace a partir de una base de 100 (ó 1,00), y sus valores periódicos se obtienen cuando las medias periódicas (por ejemplo mensuales) se dividen por la media común del conjunto de los datos.

Una variación de coyuntura tiene lugar repetidamente en la misma manera que una variación periódica, pero su longitud y forma varían.
Para revelar la variación de coyuntura, la tendencia y las variaciones periódicas de los datos han de ser halladas primero. Tras esto, la tendencia y las variaciones periódicas se eliminan de los datos. Esto se hace por ejemplo dividiendo todos los valores individuales por el índice de la variación periódica, y por la fórmula de la tendencia tal y como se ha hallado por el método de análisis de regresión.
Tras estas operaciones, los datos sólo incluyen (de forma suplementaria a la variación aleatoria) la variación de coyuntura. La variación coyuntural se presenta gráficamente como una curva o numéricamente, como un índice de coyuntura, del mismo modo que el índice de variación mencionado anteriormente.

La variación aleatoria es habitualmente eliminada mediante la media flexible. Por ejemplo, en datos que contienen valores mensuales, esto se hace sustituyendo para cada valor mensual una media que comprende a ese mes y los meses vecinos.
La media de cinco o siete meses puede también usarse, aunque la desventaja de esto es que puede oscurecer incluso la variación que podría interesar al investigador.

La variación aleatoria no es necesariamente una perturbación que haya de ser eliminada. Si hay una gran cantidad de ella, el investigador podría intentar plantearse las razones para esta variación: ¿es causada por un factor importante o interesante que debiera ser incluido en la hipótesis del proyecto de investigación?

Todos los análisis de series cronológicas que acaban de mencionarse son hoy realizados normalmente con un ordenador. Sin embargo sigue siendo la tarea del investigador primero decidir a qué tipo de variación temporal - tendencia, variación periódica o de coyuntura - será examinado, y después de esta decisión la computadora se puede utilizar para descubrir si tal variación existe en los datos o no.

Otros modelos descriptivos del desarrollo

Cualquier desarrollo puede ser descrito haciendo un ensayo escrito sobre él, pero el público de hoy no quisiera leer tratados muy largos sin ilustraciones. De hecho, muchos aspectos del desarrollo se pueden clarificar con diagramas convenientes hechos con uno u otro de los varios idiomas de modelar enumeradas en otra parte.

Las historias de diseño están centradas en los productos, su apariencia y forma. El estilo y periodo estilístico son estructuras teóricas capitales. Las fases en el desarrollo de un estilo de diseño se definen convencionalmente como crecimiento, madurez o florecimiento y declive o decadencia. En relación con los periodos estilísticos, los artistas individuales se suelen describir o bien como vanguardia o creadores originales de novedades, o como seguidores que adaptan y refinan las ideas creadas por la vanguardia.

Los estilos no nacen del espacio vacío, ni desaparecen en la nada. Como obras de arte, pueden ser arreglados en cadenas. Debajo hay un ejemplo según Jencks (1973, un fragmento del diagrama en la página 28), que demuestra algunas relaciones entre los estilos arquitectónicos, y cómo algunos arquitectos notables pueden ser colocados en la armazón de estilos.

Explicación del desarrollo

A menudo una descripción mera de los cambios en el objeto del estudio no es suficiente, y el investigador debe también destapar las razones y/o los efectos de los cambios obvios en el objeto del estudio. Las razones se pueden tomar o del pasado o del contexto concurrente, o alternativamente del futuro (es decir de las intenciones de la gente).
ExplanationPor este método Penny Sparke (1987) fue capaz de explicar la evolución de las aplicaciones eléctricas domésticas sobre la base de la evolución de las convenciones de la vida doméstica y de la industria (el diagrama de la izquierda).

Las historias de diseño y manufactura, por ejemplo la "historia de la construcción" por lo general intentan encontrar las razones y explicaciones para la evolución de los productos. Los productos se ven sólo como ilustraciones, y el objeto principal de estudio es la actividad del diseño como un proceso social, económico y ecológico. Los factores explicativos son, por ejemplo, cambios en la demografía de la sociedad, en las condiciones de la industria o de la economía; por otra parte las consecuencias de invenciones, educación, cambios políticos, guerras y la adquisición o pérdida de colonias. Cuando estudian a los creador de productos, los ven como miembros de la sociedad. "Se debe mirar al diseñador como parte de la sociedad circundante, y examinar su trabajo y valores con respecto a condiciones sociales, culturales y económicas... Tenemos que entender cómo y porqué el diseño se ha desarrollado y que intereses que apoya" (Wiberg, 1992).

Los historiadores no comenzaron a explicar acontecimientos con la ayuda del desarrollo social hasta el siglo 18, véase la página Modelos explicativos tempranos del desarrollo. Hoy, los factores usados para explicar el desarrollo de productos incluyen típicamente cambios en las condiciones y las organizaciones de la fabricación, invenciones, decisiones políticas, tratados internacionales, reformas sociales, cambios en la educación y en las actitudes de clientes. Los factores estabilizadores en el desarrollo, que no obstante pueden variar de país al país, son el clima, la disponibilidad de materias primas y de otros recursos naturales, el sistema de transporte, y las preferencias locales de la gente.

Por ejemplo, Sparke (1986) explicó el desarrollo de los muebles entre 1860 y 1985 con los factores siguientes:

Otro ejemplo de explicar el desarrollo de los productos es el estudio de Junttila de los elementos de iluminación y otros equipamientos urbanos (UIAH, 1986). Junttila describe secuencias de productos, como el de arriba, tal y como los descubre el estudio empírico; y por otro lado explica las razones de esta evolución:

Como un modelo para la metodología para la historia explicando de productos se puede utilizar un desarrollo paralelo en el estudio del arte, a menudo llamado sociología del arte.

Teoría de diseño como explicación. La mayoría de los proyectos del diseño toman como punto de partida las metas del diseño, sobre todo esos requisitos que el producto acabado debe satisfacer. Éstos pueden implicar, por ejemplo, la usabilidad, la belleza, el mensaje, la ecología y la economía del producto. Por consiguiente, la evolución histórica de un cierto tipo de productos se puede explicar a menudo con los cambios que han sucedido en las metas del diseño durante el mismo período.

Es a menudo difícil estudiar las metas históricas del diseño, debido a la escasez de documentos donde se explican las metas. En lugar, hay a veces otra fuente que especifica por lo menos las metas comúnmente empleadas: la teoría del diseño sobre la cual los diseñadores han basado su trabajo. La teoría del diseño existe, por supuesto, solamente para ciertos tipos de productos. Cuando hay tal teoría, su influencia persiste normalmente por muchos años y afecta la mayoría de los proyectos del diseño durante ese tiempo. Esta influencia aparece a menudo como estilo del diseño en los productos acabados (aunque hay también otras causas para las características estilísticas).

Cualquier investigador que estudia estilos de tales productos para los cuales haya teoría del diseño, debe considerar el incluir su influencia en el modelo del desarrollo. Si el estudio concierne apenas a una duración corta y a un área geográfica pequeña, la influencia de la teoría del diseño quizás será constante y así de poco interés. El caso es diferente en estudios con una duración prolongada donde las teorías del diseño han experimentado a veces las revoluciones del paradigma verdaderas que generan normalmente reverberaciones distintas en los diseños producidos después del trastorno.

La teoría del diseño se basa generalmente en investigación que toma su tiempo, y es por lo tanto lento de desarrollar. En perspectiva histórica, hay generalmente más cambios en modas de diseño que en las teorías del diseño. Muchos de los cambios de menor importancia en estilo se pueden atribuir a los cambios pequeños en los pesos relativos de las metas del diseño. Por ejemplo, en arquitectura europea el cambio al Neoclasicismo (cerca de 1800) se dice para originar de la subida concurrente en los salarios de los trabajadores, que necesitaban realizar ahorros en tiempo de trabajo y por lo tanto daban lugar a una arquitectura menos adornada. Tales cambios relativamente pequeñas no requieren ningún cambio en teoría del diseño, y los libros de la teoría de la arquitectura tenían de hecho contenido casi invariable a partir del 16 a siglo 19 (todos fueron basados en Vitruvio y Alberti). Estos cambios de menor importancia en estilos del diseño entonces han sido explicados por investigadores en varias maneras. Una explicación para la renovación constante de modas viene de la psicología de la percepción: el aprecio humano innato de la novedad, cf. Expectativa y distinción.

Estudio normativo del desarrollo

Si usted desea estudiar un proceso en el propósito del manejarlo (o quizás de manejar otros procesos similares pero subsecuentes) usted puede escoger entre dos acercamientos. La opción depende de si el proceso ya se termina, o si pasa todavía.

Investigación y desarrollo de una actividad existente. Hay varios métodos, incluyendo la Ingeniería de métodos e Investigación-Acción, que se utilizan para reunir datos de la gente que participa en una actividad que pasa. Estos métodos apuntan a proponer las mejoras a la actividad. Se describen en otra página: Desarrollar una actividad.

Estudio pedagógico de la historia. Muchas historias tradicionales han tenido una esencia normativa escondida aún cuando el autor intentó presentar su trabajo como "descripción pura". Organizaciones como la iglesia, el gobierno o la familia real han designado a los historiadores innumerables, y esta fijación ha dirigido la selección de hechos. Se esperaba que los historiadores describieran sobre todo esos acontecimientos que tenían alguna relación al patrón, acentuaron su importancia y preferiblemente sus hechos admirables y los males de sus opositores.

No hay divergencia absoluta entre los estudios descriptivos y normativos de la historia. Ya cuando el investigador selecciona los acontecimientos para ser registrado la selección será subjetiva y basada en sus preferencias. En el siglo 19 muchos investigadores de la historia desearon describir objetivo "cómo era", pero la opinión general es hoy que ningún investigador de la historia puede olvidarse enteramente sus valores, y el estudio de la historia puede nunca evitar todas las implicaciones normativas.

Por supuesto, los estudios históricos pueden asistir a mejorar cosas existentes, y si usted se prepone hacer esa clase de estudio él llega a ser más fácil si usted reconoce esta meta conscientemente. Esto significa en la práctica que usted ya en el principio debe definir cuál es el problema que usted espera aliviar con la ayuda de su estudio, o de cuál tipo de producto se mejorará. No hay sentido parlar de la 'mejora' sin definir cuyo punto de vista se utilizará. Todas estas cosas se deben definir desde posible durante el estudio, para evitar recolectar material inaplicable y hacer análisis innecesarios.

En cualquier caso, es la tarea del investigador definir a la población de gente cuyas opiniones y evaluaciones serán recogidas. Las opiniones más interesantes vienen a menudo de la gente que ahora está sufriendo de un problema que esperemos quitar con la ayuda de un proyecto, o que han usado el producto que ahora va a ser mejorado; es a veces el grupo de blanco de los clientes futuros cuyos puntos de vista son esenciales. Si las sugerencias normativas que usted está preparando se usarán por una organización, por ejemplo en una empresa del negocio, la elección del punto de vista depende también del grado de autonomía que prevalece en la organización. Ejemplos de cómo definir a los evaluadores en estudio normativo se dan bajo título de la Investigación Normativa.

Es la tarea del historiador descubrir y adoptar el punto de vista correcto, cualquiera puede ser, y generalmente puede ser hecho sin operaciones especiales. El estudio histórico pertenece a menudo a un proyecto del desarrollo donde el punto de vista ya se ha definido. Si no, usted puede definirlo usted mismo, quizás consultando a alguna de la gente que opiniones y evaluaciones dirigirán el proyecto. Si su número es muy grande, usted no puede entrar en contacto con todos y usted tiene que considerar construir una muestra de esta población. Una vez que los evaluadores se han escogido, las evaluaciones se pueden reunir con los Métodos interrogativos de investigación.

Otra pregunta se refiere a la población de objetos que se estudiarán. Hay muchos tipos de objetos que se han utilizado durante mucho tiempo, o por lo menos hay objetos históricos que son comparables o análogos a productos modernos y que son así fuentes potenciales para ideas del diseño nueva. Unas ejemplos son 'dramas', 'muebles', 'naves que utilizan energía renovable', 'reutilización de basuras'. En un estudio descriptivo usted quizás desearía incluir o "ejemplos" o "seguidores" en su población, pero en estudio normativo es más usual seleccionar solamente los diseños ejemplares.

Encontrar el material que corresponde a su definición es entonces otra historia. Los métodos para buscar el material escrito se enumeran en la página Encontrar Información en Textos, así como los métodos para su análisis. Otra página explica los métodos para estudiar objetos estáticos.

Una vez que el investigador ha descubierto las estructuras inherentes o "invariantes dinámicas" de una evolución histórica, estos también pueden ser usados para predecir el desarrollo futuro del objeto de estudio. Por otro lado, una vez que se han clarificado las razones de una evolución pasada, éstas pueden ser usadas también para cambiar la dirección de futuros progresos. Véase Desarrollar un producto y Desarrollar una actividad. Los estudios normativos del desarrollo pasado para alcanzar cambios en el futuro se discuten especialmente en la página Investigación-acción.

Otro uso normativo para un estudio histórico de productos está desarrollando un producto. La investigación diacrónica podría, por ejemplo, clarificar la vida de un producto y ayudar en desarrollar un ecológicamente mejor nuevo producto.

Principios y métodos del estudio normativo se discuten también en una página separada.

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3.ago.2007. Enviar los comentarios al autor:

Versión en español: con aumentos por Pentti Routio
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